Arquitectos Taxistas

Les dejo un comentario de Jorge Mosqueira en la Nación del 174 de Marzo de 2009 (acá), donde se discute si la Universidad debe seguir solo la demanda laboral o no.

Una nota sobre la deserción Universitaria

El problema fundamental de nuestras universidades estatalesMuy pocos graduados Alieto Aldo Guadagni

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lanacion.com | Opinión | Martes 9 de febrero de 2010

Los profesionales mildoralistas

Excelente fue la cobertura de la Nación del día 13 de Diciembre de 2009, sobre un fenómeno que ya se estaba dando en España, la mayoría de la población económicamente activa con títulos universitarios no superan los U$S 1000 dólares de ingreso. En la nota surge que el porcentaje en Argentina alcanza al 63,8%.

La publicación nos viene como regalo del cielo, a los efectos de las ideas que estábamos escribiendo en anteriores post, un mercado educativo imperfecto, caracterizado por la desinformación y la desvinculación total con el mercado laboral.

Como se intuye el mercado laboral tiene saturación de ciertos profesionales y fuerte demanda de otras, posee una incoherencia en las escalas remunerativas producto del pésimo sistema laboral argentino, (mayores privilegios para los trabajadores con convenio o con poder sindical de choque), con una brecha de ingresos considerable y lo más preocupante con una relativa poca importancia del valore educativo en el aumento de ese ingreso.

Ello quizás producto de un sistema económico profundamente ineficaz, informal y por ende rentistico.
Les dejo los link de la Nación (linkear aca para ver nota 1, nota 2 y nota 3.)  y sus gráficos

Más y Mejor Educación Superior

En anterior post destacábamos la explosión de la matricula en disciplinas como Derecho, pero en Argentina estamos lejos de tener una educación superior generalizada de hecho nos encontramos muy por debajo de los países desarrollados. Este punto es interesante de contrastar y fue algo olvidado cuando se discutía por el acceso a la Universidad, con esas consignas vacías de ingreso irrestricto o examen de ingreso. Siempre considere que el ingreso no era irrestricto porque en el mundo real las restricciones siempre existen y son más fuertes que los exámenes o los cupos. Así como el examen per se o un cupo no garantizaban la excelencia académica. Tener cuenta que más educación superior no debe significar que todos deban ser licenciados o obtener un título profesional, buscar un sistema más segmentado y diversificado universitario debería ser una política de estado. Mejor significaría orientar los recursos y potenciar los factores de producción que en nuestro sistema son docentes y alumnos. Al escribir esto pienso en los mejores sistema de educación superior del mundo. En posteriores post trataremos de discutir el modelo anglosajón y el continental europeo (aunque después de la declaración de Bolonia me parecen que converge al americano).

Como siempre hago en mis clases prefiero empezar una discusión con un gráfico, así que les dejo uno elaborado por la UNESCO sobre el numero de graduados y de alumnos de educación terciaria en términos relativos sobre el número de habitantes de los países, interesante ver flujos y stocks.

Horacio Madkur